Le monotype et l’improvisation - 6e/5e
Dans le prolongement de l’exposition « Improvisation », les élèves de 6e et de 5e ont mené un travail de pratique artistique fondé sur l’expérimentation, le geste et l’écoute, en écho aux démarches d’Olivier Marty et d’Henri Wagner.
L’ensemble de la séquence s’est construit autour de la technique du monotype, permettant d’explorer les notions de trace, de transformation et d’imprévu.
La première séance a été consacrée à la découverte de la technique du monotype et à une première approche sensible du geste.
Les élèves ont travaillé sur des plaques de enduite d’encre. À partir de l’écoute d’une sélection musicale, ils ont été invités à produire des tracés spontanés, en laissant le geste se construire au rythme des variations sonores.
Le travail s’est effectué en noir et blanc afin de centrer l’attention sur :
– la qualité du trait
– la pression exercée
– les rythmes graphiques
– les effets d’effacement et de retrait de matière
Les élèves ont ainsi expérimenté une pratique dans laquelle le dessin ne repose pas sur une représentation préalable, mais sur une réponse directe à une stimulation sonore.
La seconde séance a permis d’introduire la couleur et d’approfondir la dimension expérimentale du travail.Les élèves ont repris le principe de travail en musique, en enrichissant leurs productions par l’utilisation de plusieurs couleurs. Ils ont exploré :
– les effets de superposition
– les transparences
– les contrastes chromatiques
– les interactions entre les couches successives
Cette étape a permis de complexifier les images produites et de mettre en évidence la dimension évolutive de l’œuvre, en lien avec les démarches de recouvrement et de transformation observées dans l’exposition
La dernière séance a introduit une phase de mise à distance et de réinterprétation des productions.
À partir de leurs impressions, les élèves ont sélectionné, découpé et réorganisé des fragments pour créer une nouvelle composition.
Ce travail de recomposition a permis :
– de questionner le statut de l’image produite
– de passer d’une production spontanée à une construction réfléchie
– d’expérimenter le passage du geste à la composition
Les élèves ont ainsi transformé une production issue de l’improvisation en une image construite, articulant hasard et intention.